(一)教學目標設(shè)計
(二)教學方法選用
(三)教學程序設(shè)計
(四)教材處理沒汁
(五)師生活動設(shè)計
教學目標是教案評分的一個要素，首先是目標是否明確，即目標是否具體清楚，便于師生操作。

(一)教學目標設(shè)計
教學目標是教案評分的一個要素，首先是目標是否明確，即目標是否具體清楚，便于師生操作。
其次是目標確立是否恰當，符合課程標準、學科特點及學生實際。最后是教學目標是否全面，主要是是否按照“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這三個方面來進行。
(二)教學方法選用
一般在教案中可以不列出使用的教學方法，但是在教學過程中要能夠體現(xiàn)教學方法的使用。教學方法的選用要結(jié)合教材特點與學生特點，以及教師的實際情況。教學方法的選擇要注意一法為主，多法配合，并進行優(yōu)化組合。同時要注意運用現(xiàn)代化教學手段，根據(jù)實際選用合適的教具、學具。建議考生在試講中，可以多使用現(xiàn)代化教學手段，如多媒體視頻等。
(三)教學程序設(shè)計
教學程序設(shè)計是從宏觀的角度來闡明，主要是看考生對于整個教學程序的把握。主要包括教學環(huán)節(jié)是否設(shè)計合理。教學環(huán)節(jié)要能夠體現(xiàn)出層次，結(jié)構(gòu)合理，過渡自然;教學環(huán)節(jié)中的小步驟設(shè)計是否能夠體現(xiàn)出來。即根據(jù)實際需要有哪些教學環(huán)節(jié)，每個教學環(huán)節(jié)中有什么樣的小步驟設(shè)計。除此之外，教學程序設(shè)計是否巧妙也是考查教學程序設(shè)計的一個方面，這主要體現(xiàn)在教學過程中和教學方法運用上是否新穎獨特、有藝術(shù)性。
(四)教材處理沒汁
教材處理設(shè)計是從微觀的角度來考查考生對于教案的設(shè)計。它主要考查考生的教學思路是否清晰，也就是說呈現(xiàn)的內(nèi)容是否主線明晰、內(nèi)容系統(tǒng)、邏輯性強。除此之外，還考查教案設(shè)計中重難點是否體現(xiàn)在教學過程之中，即是否做到對于重點的突出，對于難點的突破，對于教材關(guān)鍵點的恰當處理。
(五)師生活動設(shè)計
考生要在教案中體現(xiàn)對于師生活動的設(shè)計。如在教學過程中，體現(xiàn)教師的設(shè)疑問難，引導(dǎo)點撥，學生動口、動手、動腦，主動參與教學過程。同時要體現(xiàn)知識的形成過程，即在這整個過程中，通過教師恰當?shù)膶W法指導(dǎo)，完整呈現(xiàn)思維過程、學生的自悟與發(fā)現(xiàn)，總結(jié)規(guī)律和體會。