如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文的寫(xiě)作？
我手寫(xiě)我口，我口表我心，引導(dǎo)孩子拿起筆，鼓勵(lì)她寫(xiě)，就能打消孩子對(duì)寫(xiě)作文的距離感和畏懼感。說(shuō)的時(shí)候就是“話”，把它寫(xiě)在紙上就是“文”，怎么想，就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)，就怎么寫(xiě)；大人有大人的想法和說(shuō)法，孩子有孩子的想法和說(shuō)法，不同的人都有各自的想法和說(shuō)法，所以每個(gè)人寫(xiě)出來(lái)的文章都不一樣，這也許是寫(xiě)作的秘訣吧。所謂作文就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來(lái)。想怎么寫(xiě)，就怎么寫(xiě)，不要給過(guò)多的約束和限制，不要給予太多的標(biāo)準(zhǔn)，不能把大人自以為是更有“意義”和“價(jià)值”的東西強(qiáng)加在他們頭上，需要的是寬容。忠實(shí)自己的心靈和生活，是打開(kāi)作文大門(mén)的一把鑰匙。要多用短句子，多用白話，多用具體事例，少用概括性句子，多采用描述性語(yǔ)言。做人要直，作文要曲。

小學(xué)語(yǔ)文成績(jī)差的原因
小學(xué)生到了三年級(jí)，會(huì)迎來(lái)詞匯積累的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)文字的組合，擴(kuò)充自己的詞匯量。積累得越多，孩子的閱讀能力越強(qiáng)，理解能力也好。而這個(gè)階段會(huì)出現(xiàn)很多形近字和多音字，這是考試時(shí)候，容易出錯(cuò)的地方。所以平時(shí)要求孩子多寫(xiě)、多看、多記，才不會(huì)出錯(cuò)。父母要教會(huì)孩子查字典，通過(guò)字典中對(duì)一個(gè)字進(jìn)行組詞，然后解釋意思，達(dá)到對(duì)詞語(yǔ)的了解。但詞語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生依舊容易感覺(jué)抽象，無(wú)趣，所以建議搭配上圖片或者實(shí)物演示，能讓孩子理解。而且也要注意孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的問(wèn)題，因?yàn)閼B(tài)度不端正帶來(lái)的影響就是無(wú)法體會(huì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感，只有挫敗感。

家長(zhǎng)如何幫孩子輔導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文？

營(yíng)造良好的氛圍
孟母三遷的故事就是為了給孟子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍能牽動(dòng)孩子想學(xué)習(xí)的心，一方面能為老師的教學(xué)提供積極的條件，另一方面能讓學(xué)生耳濡目染，從而受到感染

學(xué)會(huì)歸納概括
語(yǔ)文答案已經(jīng)不是在文中就能找到答案了，而是慢慢會(huì)考驗(yàn)學(xué)生的總結(jié)概括能力，出現(xiàn)了概括類(lèi)型的題目。一個(gè)人的概括能力好壞與否，直接影響到孩子對(duì)文章的理解分析程度，要學(xué)會(huì)總結(jié)

平時(shí)多積累
語(yǔ)文是考驗(yàn)字詞運(yùn)用的學(xué)科，孩子平時(shí)保持積累的好習(xí)慣，運(yùn)用碎片化的時(shí)間進(jìn)行閱讀，寫(xiě)作時(shí)則能加以運(yùn)用。語(yǔ)文影響著孩子的表達(dá)、思考方式、文學(xué)素養(yǎng)等等