口語交際能力的培養(yǎng)；詞匯、語言句型和修辭詞匯是兒童語言的內(nèi)容和材料；兒童學(xué)習(xí)早期閱讀和讀寫，接受學(xué)校教育之前對相關(guān)符號和文字的功能、形式和規(guī)則的認(rèn)識。

1、文學(xué)詞匯文學(xué)詞匯指文學(xué)作品中使用的所有詞匯的總和，包括詞匯、語言句型和修辭詞匯是兒童語言的內(nèi)容和材料。有了詞匯，兒童就能理解文學(xué)作品的內(nèi)容、形式和主題，詞匯也是兒童通過文學(xué)語言表達(dá)內(nèi)心世界的重要材料。學(xué)習(xí)文學(xué)作品是兒童擴(kuò)大詞匯量的重要途徑學(xué)習(xí)文學(xué)詞匯要求兒童理解和掌握作品中出現(xiàn)的新詞和描述人物或事件發(fā)展的關(guān)鍵詞的含義，并嘗試在模仿和敘述中使用它們。
2、兒童正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期。口語交際能力的培養(yǎng)是兒童語言學(xué)習(xí)的重中之重。兒童需要學(xué)會不斷地傾聽和理解交際者的語言，并在不同的社交場合通過語言表達(dá)他們的思想。3-6歲兒童的口語交際經(jīng)歷為兒童語言符號系統(tǒng)的建立奠定了重要基礎(chǔ)，也為兒童成長為成功的社會交際者做了充分的準(zhǔn)備。在特別關(guān)注兒童口語交際能力的學(xué)習(xí)和發(fā)展的同時(shí)，我們不能忽視兒童在學(xué)前階段的早期書面語言準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)。隨著社會和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的閱讀能力被視為當(dāng)今社會成功的基礎(chǔ)。我們都知道，孩子們在學(xué)前階段喜歡聽和學(xué)各種各樣的兒童詩歌、童話和散文。這種通過口頭語言輸入和傳遞的語言信息具有高質(zhì)量語言的價(jià)值，體現(xiàn)了書面語言的特點(diǎn)，對兒童的語言發(fā)展具有重要意義。
3、3-8歲是兒童學(xué)習(xí)早期閱讀和讀寫的關(guān)鍵期。教育者應(yīng)該抓住這個(gè)發(fā)展機(jī)會，幫助孩子在發(fā)展口語交際能力的同時(shí)為書面語言學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。學(xué)齡前兒童主要閱讀圖畫書，按照“圖文并茂”的原則逐步增加閱讀體驗(yàn)學(xué)齡前兒童的預(yù)讀體驗(yàn)側(cè)重于通過學(xué)習(xí)閱讀圖畫書來培養(yǎng)熱愛閱讀的習(xí)慣。逐步學(xué)會觀察和理解圖畫書的內(nèi)容，并感知圖片與文字、口語和書面語之間的關(guān)系，并逐漸形成一定的閱讀策略
4、“識字前”的核心體驗(yàn)是指兒童在接受學(xué)校教育之前對相關(guān)符號和文字的功能、形式和規(guī)則的認(rèn)識，以及在有目的和有意義的情況下獲得符號和文字的體驗(yàn)。應(yīng)該特別指出的是，在學(xué)前階段，我們的目標(biāo)不是兒童的識字和性格識別。早期書面語言準(zhǔn)備的經(jīng)驗(yàn)側(cè)重于激發(fā)兒童對符號和字符的興趣，發(fā)展兒童的字符意識。