摘要：教師專業(yè)素養(yǎng)包括教師專業(yè)知識(shí)、教師的專業(yè)技能、教師的專業(yè)態(tài)度三部分。教師要具有特定學(xué)科及相關(guān)知識(shí)和文化知識(shí)，具備教學(xué)技巧和教學(xué)的能力，以及良好職業(yè)道德。

在了解具體素養(yǎng)之前，我們首先得明確教師專業(yè)素養(yǎng)包括教師專業(yè)知識(shí)、教師的專業(yè)技能、教師的專業(yè)態(tài)度三部分。

(一)教師的專業(yè)知識(shí)

教師合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括：

1.本體性知識(shí)，即特定學(xué)科及相關(guān)知識(shí)，是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。

2.條件性知識(shí)，即認(rèn)識(shí)對(duì)象、開展教育活動(dòng)和研究所需的教育學(xué)科知識(shí)和技能，如教育原理、心理學(xué)、教學(xué)論、現(xiàn)代教育技術(shù)等;中小學(xué)教師的條件性知識(shí)，是他們?nèi)绾谓毯脤I(yè)知識(shí)的知識(shí)。

3.實(shí)踐性知識(shí)，即課堂情境知識(shí)，體現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)技巧、教學(xué)智慧和教學(xué)風(fēng)格。

4.文化知識(shí)，教師的文化知識(shí)包括基本哲學(xué)理論知識(shí)、現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的一般常識(shí)、社會(huì)科學(xué)的理論與觀點(diǎn)等。

(二)教師的專業(yè)技能

1.教師的教學(xué)技巧：導(dǎo)入、強(qiáng)化、變化刺激、發(fā)問、分組活動(dòng)、教學(xué)媒體運(yùn)用、溝通與表達(dá)、結(jié)束的技巧、補(bǔ)救教學(xué)的技巧。

2教師教學(xué)的能力：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、學(xué)業(yè)檢查評(píng)價(jià)的能力。

(三)教師的專業(yè)態(tài)度

專業(yè)態(tài)度包括教育理念、專業(yè)情意和職業(yè)道德。

1.教育理念是指教師在對(duì)教育工作本質(zhì)的理解基礎(chǔ)上所形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。

2.專業(yè)情意則包括專業(yè)理想、專業(yè)情操、專業(yè)性向和專業(yè)自我?guī)追矫妗?br />
①專業(yè)理想是教師對(duì)成為個(gè)成熟的教育教學(xué)專業(yè)工作者的向往與追求，它為教師提供了奮斗的目標(biāo)，是推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的巨大動(dòng)力。

②專業(yè)情操是教師對(duì)教育教學(xué)工作帶有理智性的價(jià)值評(píng)價(jià)的情感體驗(yàn)，是構(gòu)成教師價(jià)值觀的基礎(chǔ)，是構(gòu)成優(yōu)秀教師個(gè)性的重要因素，也是教師專業(yè)情意發(fā)展成熟的標(biāo)志。

③專業(yè)性向是指教師成功從事教學(xué)工作所應(yīng)具有的人格特征，或適合教學(xué)上作的個(gè)性傾向。

④專業(yè)自我是教師個(gè)體對(duì)自我從事教學(xué)工作的感受、接納和肯定的心理傾向，這種傾向顯著地影響到教師的教學(xué)行為和教學(xué)工作的效果。

3.教師的職業(yè)道德是指教師從事教育活動(dòng)的過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和。