困難要克服，找對(duì)方法很重要
怕難思想問題
學(xué)習(xí)就像火車應(yīng)在軌道上一樣才能高速行駛，但是現(xiàn)實(shí)中大多學(xué)生對(duì)生物的印象是很難學(xué)。心里上不接受，甚至是不愿接受這門學(xué)科。問題就在沒有入“軌道”，沒有解決思想問題。所謂戰(zhàn)略藐視，戰(zhàn)術(shù)重視。

實(shí)際訓(xùn)練少問題
生物學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于不斷的訓(xùn)練，自主探索，在適量的訓(xùn)練中感知知識(shí)，融會(huì)知識(shí)，在高中學(xué)習(xí)中課程量增多，時(shí)間分配不均容易出現(xiàn)照顧不周的情況，不刻意分配給學(xué)習(xí)生物的時(shí)間，缺少訓(xùn)練，做好生物很難。

課程適合哪類人學(xué)？
1
高一生物
想要提升生物學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建生物基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的高一學(xué)員

2
高二生物
高一基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，在生物遺傳與變異知識(shí)中有漏洞的高二學(xué)員

3
高三生物
生物知識(shí)漏洞較多，急需在一輪復(fù)習(xí)中盡快完善知識(shí)體系的高三學(xué)員

量身打造各階段課程規(guī)劃
高一課程
建立學(xué)科濃厚興趣，并建立對(duì)微觀生物知識(shí)的認(rèn)知；學(xué)習(xí)細(xì)胞物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、細(xì)胞代謝基礎(chǔ)的核心知識(shí)點(diǎn)；從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，為高中生物學(xué)科建立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

高二課程
梳理遺傳與變異相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，查找知識(shí)漏洞；建立遺傳推導(dǎo)等題型的解題思路，提升對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的認(rèn)識(shí)；培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整學(xué)習(xí)思路，建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

高三課程
從容開啟復(fù)習(xí)；對(duì)細(xì)胞分子、結(jié)構(gòu)、代謝、生命歷程和相關(guān)生物技術(shù)操作有理解上的提升；利用假期時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整學(xué)習(xí)思路，建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。