課程詳情2021-11-12 17:21
面向群體
發(fā)育遲緩、腦癱、唐氏綜合癥、言語(yǔ)失用癥等存在發(fā)音、口肌問(wèn)題，及需要強(qiáng)度較高訓(xùn)練的兒童。
分班標(biāo)準(zhǔn)
根據(jù)評(píng)估結(jié)果，按照學(xué)員能力水平進(jìn)行分班。
課程內(nèi)容
評(píng)估
通過(guò)綜合性的評(píng)估，為每一位兒童設(shè)計(jì)綜合的、個(gè)體化、有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。
訓(xùn)練
根據(jù)學(xué)員現(xiàn)有的發(fā)展水平，配合有趣的游戲和專項(xiàng)訓(xùn)練等互動(dòng)教學(xué)法，幫助提升口部肌肉、發(fā)音能力及初步的社交能力。
課程優(yōu)勢(shì)
集中式訓(xùn)練
“半日托式”幫助孩子提前適應(yīng)“入學(xué)模式”，有效強(qiáng)化訓(xùn)練內(nèi)容，短期內(nèi)讓孩子的能力得到快速提升。
個(gè)性化的治療
結(jié)合孩子的綜合性發(fā)展問(wèn)題，制定個(gè)性化治療方案，引導(dǎo)發(fā)音，提升發(fā)音清晰度，改善口部肌肉及語(yǔ)言表達(dá)等能力。
多情境教學(xué)
結(jié)合了到達(dá)、一對(duì)一、小組、開(kāi)心一刻、洗手間、戶外體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，在實(shí)際情境中教學(xué)，更好的地提升孩子在不多場(chǎng)景運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的能力。營(yíng)造集體學(xué)習(xí)氛圍，提升孩子的規(guī)則意識(shí)，模仿學(xué)習(xí)能力和社交技巧。
有趣的發(fā)音游戲
豐富多彩的發(fā)音和口肌游戲，在游戲中提升孩子的發(fā)音能力和口肌能力，設(shè)置專業(yè)趣味的主題活動(dòng)，培養(yǎng)孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，寓教于樂(lè)。
系統(tǒng)化流程
用步驟化、標(biāo)準(zhǔn)化的量表，定期評(píng)測(cè)和追蹤孩子能力水平，幫助孩子取得發(fā)音口肌及運(yùn)動(dòng)發(fā)展的進(jìn)步。
家庭訓(xùn)練
OMP課程主管定期開(kāi)展“家長(zhǎng)指導(dǎo)會(huì)”，根據(jù)學(xué)員情況進(jìn)行深度溝通和解疑，教授指導(dǎo)方法和技巧。家庭和校區(qū)的緊密結(jié)合，不斷創(chuàng)造孩子語(yǔ)言運(yùn)用機(jī)會(huì)，提升發(fā)音欲望，確保孩子的訓(xùn)練質(zhì)量。
口肌訓(xùn)練取決于運(yùn)動(dòng)的生理源。它的前提條件要求孩子有一個(gè)健康的身體，要求身體各部位的大肌肉都要很好的運(yùn)作。說(shuō)話和發(fā)音都是借助身體內(nèi)部的氣流來(lái)進(jìn)行的，而如何借助身體內(nèi)部的氣流來(lái)進(jìn)行發(fā)音和說(shuō)話呢?首先就需要我們身體各部位有一個(gè)控制和協(xié)調(diào)能力，然后需要腹部建立起相應(yīng)氣流去發(fā)相應(yīng)的音。
