困難要克服，找對方法很重要
怕難思想問題
學(xué)習(xí)就像火車應(yīng)在軌道上一樣才能高速行駛，但是現(xiàn)實中大多學(xué)生對生物的印象是很難學(xué)。心里上不接受，甚至是不愿接受這門學(xué)科。問題就在沒有入“軌道”，沒有解決思想問題。所謂戰(zhàn)略藐視，戰(zhàn)術(shù)重視。

培養(yǎng)缺失問題
當(dāng)下城市、農(nóng)村均面臨家庭養(yǎng)成教育監(jiān)督教育的盲區(qū)，老師對作業(yè)結(jié)果的落實比重大，而家庭中主要承擔(dān)的是過程監(jiān)督落實，恰恰這一部分忙碌的社會讓我們忽略了許多。習(xí)慣的養(yǎng)成是重要的，學(xué)校，家庭，社會多方聯(lián)動才能做好。

實際訓(xùn)練少問題
生物學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于不斷的訓(xùn)練，自主探索，在適量的訓(xùn)練中感知知識，融會知識，在高中學(xué)習(xí)中課程量增多，時間分配不均容易出現(xiàn)照顧不周的情況，不刻意分配給學(xué)習(xí)生物的時間，缺少訓(xùn)練，做好生物很難。

課程適合哪類人學(xué)？
1、高一生物
想要提升生物學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建生物基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)的高一學(xué)員
2、高一基礎(chǔ)知識薄弱，在生物遺傳與變異知識中有漏洞的高二學(xué)員
3、高三生物
生物知識漏洞較多，急需在一輪復(fù)習(xí)中盡快完善知識體系的高三學(xué)員

量身打造各階段課程規(guī)劃
1、高一課程
建立學(xué)科濃厚興趣，并建立對微觀生物知識的認(rèn)知；學(xué)習(xí)細(xì)胞物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、細(xì)胞代謝基礎(chǔ)的核心知識點；從基礎(chǔ)知識抓起，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，為高中生物學(xué)科建立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
2、高二課程
梳理遺傳與變異相關(guān)知識點，查找知識漏洞；建立遺傳推導(dǎo)等題型的解題思路，提升對重難點知識的認(rèn)識；培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整學(xué)習(xí)思路，建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
3、高三課程
從容開啟復(fù)習(xí)；對細(xì)胞分子、結(jié)構(gòu)、代謝、生命歷程和相關(guān)生物技術(shù)操作有理解上的提升；利用假期時間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整學(xué)習(xí)思路，建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

選擇學(xué)成教育的四大理由
教學(xué)環(huán)境
學(xué)成的每一間教室都整潔明亮，并配有空調(diào)和多媒體教學(xué)實施

監(jiān)督管理
學(xué)成有班主任全程跟蹤輔導(dǎo)，及時與家長反饋，確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果

教師團隊
學(xué)成的任職教師都經(jīng)歷過嚴(yán)格的篩選，學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)技能絕對過硬

教學(xué)方式
學(xué)成教育創(chuàng)立了STEP教學(xué)法，科學(xué)分層授課，確保學(xué)生的高效學(xué)習(xí)